打破传统教材的限制,以上市公司财务报告为贯穿,大一大二两年时间使学生掌握专业的基本要求的技能,与此同时依托数智化财务管理实践中心,强化学生的实际操作能力,推动学生的AI应用能力和解决问题能力的培养。

在大三大四两年强化ACCA、CFA 、CPA 三个主要的就业能力课程,目的是对学生毕业后就业竞争力进行执业能力背书。

1.以学生为中心

强调学生在学习过程中的主地位，关注学生的学习需求、兴趣和个性差异。

2.成果导向

所有教学活动都应以学生的学习后果为目标，包括知识、能力、素质等各个方面。

3.逆向设计

从最终学习成果出发，反向设计程体系和教学策略。

1.瞄定财报

聚焦真实上市公司每个学生2-3人为一组，选取上市沪深上市公司，以年报为解读分析对象，开展专业能力培养。

2.“教练”导引式进行学习

教师转化为教练角色，导引学生学习分析的重点。教练关注学生学习过程中的每一个细节，及时给予学习者反馈，教练陪伴学习者持续努力。

3.任务驱动式进行训练

任务驱动式训练要求学生在面对问题时，能够独立思考并找到解决方案。学生通常需要与他人合作完成任务，这有助于培养其团队协作精神和沟通。通过任务完成过程，培养学生思辨和协调合作能力。

AI工具能够帮助财务管理专业学生高效处理海量数据、掌握智能分析技能，显著提升风险预测与决策支持能力，增强就业竞争力；同时，通过AI技术实践，学生可提前适应财务智能化转型趋势，从传统核算转向战略分析与价值创造，为未来行业变革储备核心优势。